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诗人蓝蓝向教育部部长发公开信 提十点改革意见(2)

来源：新京报

2012-11-21 10:34
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　　作家呼应

　　邹静之 现在的教育不教“道”，只教“术”

　　新京报：你帮孩子写过作业吗？

　　邹静之（诗人、编剧）：比如抄字啊，当然也写过一些小作文，题目无非做什么好人好事，一些所思所想的作文，得的分都不高，我女儿以后就拒绝让我代笔了。我觉得作业量太大了，我们两口子都帮过忙，比如一个字写一百遍，什么东西要抄多少。我小时候所有老师留作业是互相通气的，我女儿上学的时候老师就不管这些，我觉得这是学校特别不负责任的一个事情，我不知道现在怎么样了，估计也差不了哪去。

　　新京报：你觉得我们教育的根本问题在哪里呢？

　　邹静之：我觉得应试教育大家一直提出反对，但从来没有改变，这是一点。还有原来所谓传道、授业、解惑，但现在这三点几乎都没有了，我觉得现在的教育不教道，只教术。现在的教育不求道，不教孩子对这个世界的思考、想法、追寻的目标，精神上的东西。

　　崔卫平 不要在没有改革之前就一个劲骂

　　新京报：你是不是帮女儿写过作文？

　　崔卫平（作家、学者）：我就帮她写过一次作文，应该是她刚上学的时候，她平时的作文可以打5分，我帮她写的作文可能是打了4分还是3分的，结果女儿再也不要我给她写了，什么作业也不给我看。

　　新京报：你期待我们的孩子有一个什么样的基础教育的环境？

　　崔卫平：有一点我和周围的朋友有点不一样。我强调在顺其自然的同时，人也是要被训练的。学习也是种能力的训练，顺其自然就变得放任自流是不好的。

　　不要在教育没有改革之前就一个劲骂，我觉得这样对自己的孩子也不好。我侄子在香港出生长大，现在14岁，那个孩子什么都不想干，就是玩，看电视，我都没有见过这样的孩子，因为我自己的孩子是很主动的，他却非常消极被动。过于宽松也是不好的。这点我希望你传达一下，我反对对教育制度的批评而导致提倡最少的力气获得最大的利益，或者说变得不劳而获，不择手段地只要成功就行，这个我很反对。什么事情都是双面的，教育制度一直有问题，这个完全可以不用问我，大家都看得到，但我也不希望这个批评导致大家都去交白卷，都退学去，都当白痴去，我不主张这样。

　　王小妮 不能空荡荡地去反对某些东西

　　新京报：你帮孩子写过作业吗？

　　王小妮(诗人）：好像每个家长都帮孩子写过作业吧，不帮忙孩子都没法睡觉啊，时间太长了。我们因为孩子比较大了，回忆起来比较远，但肯定是帮孩子写过作业。

　　新京报：这种教育体制你觉得给孩子带来最大的影响是什么？

　　王小妮：完全没有个性或者完全撒谎。其实我刚刚就在想，家长替孩子写作业这本身是一个撒谎的过程，你都没有了基本的底线，因为你用一个说谎的行为来反抗一个行为。

　　新京报：那你怎么看蓝蓝的这个倡议呢？

　　王小妮：我觉得以一种角度去尝试肯定是正确的，总是要从细节和角度出发，总不能空荡荡地去反对某些东西。

　　耿占春 不应把竞争压到儿童、少年阶段

　　新京报：你帮孩子写过作业吗？

　　耿占春（诗人、大学教授）：孩子小学的时候我就帮忙写过作业，比如一个字抄五遍，抄十遍，孩子很困了，很晚了，还没抄完，我就帮她抄了。这种情况其实很普遍。

　　新京报：你觉得这个问题的根本原因在哪？

　　耿占春：我觉得最重要的就是我们实在是不该把人的一生的竞争压到儿童、少年阶段。一个孩子，小学生、中学生，他在很大程度上还是一个自然人，还没有完全成为社会人。可是在他整个自然人的阶段就享受不到一个孩子自然的快乐，一下子就进入了严酷的、竞争的教育制度。其实这种竞争的结果它并不能造就人才，只不过是把成人智力的劳动，下放到孩子身上去折磨他。

　　新京报：你觉得可做哪些理性调整？

　　耿占春：比如择校，比如择地区。作为中国的孩子，在哪里念书都应该是平等的。本来是应该平等的拥有受教育权，但现在反而无论是家长还是孩子都要拼命地去找一个可能优越的学校，更优越的城市。这个应该是可以废除的。另外一个就是没有必要把教育的内容从高中下放到初中、从初中下放到小学。

　　意见摘录

　　蓝蓝提出了十点意见，希望教育部能进行调研并做出回应。其中包括立法保障中小学生8小时睡眠、在中小学建立家长大会制度，监督制约学校教学、学生生活安排、食宿交通等方面运行；降低目前课程难度，施行学分制，学生可以自主选择喜欢的课程；教育自由公平分配；设立合理的教师教学评估机制；真正开放民间办教育；教育去行政化等。

　　采写/新京报记者 姜妍 见习记者 江楠

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