吴学夫：任何时候都不要失去对美的信念(2)
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吴学夫：对。不管他将来是不是从事艺术，他无论做哪一行工作，独立思考和反叛的姿态我觉得至少在大学期间他曾经经历过，这是非常重要的一个人生体验。很多学生也跟我讲，包括一些看起来特别文弱的小女孩，有这么一门课能够带着她们合法的发疯一下，去展示一下自己那些从来没有被自己发现过的创造潜能。这是一个很不错的体验。当然对我自己来说，也是通过这样跟年轻小孩课程上的课上、课下的交往，能够感受到能够代替自己亲身去进行艺术创作的快感。 主持人：我之前跟您的学生聊天的时候，他们也说您的课程在学校非常有名。很多同学，可以说别校的学生也会跑来听您的课。我很好奇，平日您的教学方式和上课您是采取什么样的方式？会不会也和之前涂鸦墙的故事一样这么轻松、随意，或者是有一些出人意料？ 吴学夫：整体上讲还是比较疯狂的，这是我给自己工作上的要求。我觉得既然是去传播创意和视觉艺术上面的知识，一定要自己本身的工作方式也充满创意。 举个例子，可以看出我们平时是怎么准备这个课程。比如说我们讲视觉艺术会讲到艺术史上最著名的艺术家和他们最有代表性的作品。但是我会换一个角度，给我们讲艺术和设计中的性，所有的学生都开始坐无虚席，因为我跟他们开玩笑，你们显然是冲着性来听这个课。但是很有效的是通过这样一个特定的逻辑线，我还是讲的是艺术史上最重要的艺术家和他们最重要的作品。因为我们知道所有的著名的艺术家和他们著名的作品有很多是离不开关于性的主题。当我们讲安迪沃赫尔的时候，我们不可能不谈到他是一个同性恋艺术家，他和巴斯克的关系，这些自然而然的就会带到性的主题上来。我只是设计了一个比较吸引人的逻辑线，通过这样一个途径把学生吸引到课堂上来，传播的是真正艺术史上的信息。 主持人：您通常给学生布置什么样的作业和命题？ 吴学夫：我曾经在给他们讲创意思维课的时候，我给他们出过一道题，大家都坐着，我去小卖部买了一包秀豆，放在舌头上很酸、很辣的。给每个学生发一个秀豆，让他们吃下去，在几分钟内展开材料，让他们做一个关于秀豆的视觉化的设计。整个过程学生很惊讶，因为他们在上我的第一堂课突然之间能够遇到这样一个突发性的教学方式，他们也很刺激，有些学生创作出来非常具有爆发力的视觉艺术作品，是连他自己都无法相信的。因为我所面对的这些学生，有些学生是过来旁听，他根本不是艺术类的，他可能是学新闻、学播音的。他可能从来没有去拿纸和画笔去描绘一种感受，在这样的教学刺激方法刺激下面，他去激发自己的创作潜能，去表现出来。我记得印象很深刻，有一个小女生，她学广告学，她用纸剪了一个巨大的舌头，涂满了绿色，把这个舌头剪下来贴在墙上。论到她点评的时候，她拿了一个铅笔当着所有人的面来把舌头上扎了很多小洞，用这个来表现她对于秀豆的感受。对于这样一个不是学艺术的大众中，我们如何推广一种敏锐的感受力和相应的表现能力。这是我们今天的 艺术教师很需要去做的一件事。 主持人：就像您刚才说到的秀逗这样一个作业，如果是让您来完成的话，您会怎么样完成？ 吴学夫：现在特别遗憾的，我自己做了太多和纯创作相关的事情，我相信我创作出来的作品肯定不如我的学生。 主持人：之前我还听说您发明了一种教学方式叫X+Y，能给我们解释一下吗？ 吴学夫：这也属于我疯狂教学中的一个环节。我为了锻炼学生的创意思维，在我的课堂上面我告诉他们，某种情况下创意实际上就是旧原数、新组合，我告诉他们X代表一个创作的某种材料，Y就是处理这种材料的某种手段。我让他们分别写出X+Y的正常组合。比如说吃饭，吃就是一个手段，饭就是一个材料。踢加足球，也是X+Y。在我的课堂上我让所有的学生们的X放在一个盒子里面，所有的Y也放在另外一个盒子里面，打乱了重新抽签。产生出来的结果可能就不是吃和饭这样一个正常的逻辑。他可能变成吃足球，可是吃足球的时候激发了正常思维模式下一个人的创意的模式。刺激了他的新的一种创意意念的诞生。这就是我所自己摸索出来的一种创意上的教学方法。现在我可以在每一届的学生中做这样的游戏，结果永远不会相同，它产生的结果是永远出乎意料的、永远新鲜的。学生在这样一种X+Y的训练模式下面诞生了很多非常有趣的作品。这也是目前我们教学模式上的一种创新和探索。 主持人：您的学生根据您的随机组合的命题做出来的作品还会到国外的院校去展览？ 吴学夫：对。这个网络上已经有过一定的报道，我们后来把这个X+Y的训练模式不局限于自己本国的学生，把这个拓展到国际上艺术类的学生加入进来，这个X可能是一个美国学生写的，Y可能是一个法国学生写的，抓阄的那个人可能是一个中国学生。大家通过网络的方式把全球的创意课堂连接起来，用这种方式来进行X+Y的训练，创意能力得到提升，交流能力也得到提升。这样的结果出来以后，我们去年和美国的一个艺术设计院校联合做了一个展览，在每个加州有一个创意展览，就是X+Y的创意成果展。 主持人：您觉得创意教学领域，中国的教学模式和国外有什么区别？整体的教学水平处于什么样的位置？ |
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