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辛若水：日落西山的考试制度(2)

来源：中国南方艺术
作者：辛若水
2014-06-17 09:40
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　　（四）创造力的萎缩

　　在青年学生中是蕴藏着巨大的创造力的；而很可惜，这种创造力不但没有被发掘，反而萎缩在了考试制度下。我想，很少有人，在提到学生时代的考试的时候，会觉得是平生第一件称心快意的事。大多人都会感觉到头痛，甚至对当年的恐惧依然记忆犹新。就是学习成绩好的人，也觉得考试就如同过急流险关一般；即便自己侥幸闯过，恐怕也是付出了极大的代价。如果有谁在考试中找到成就感、满足感，即便不是变态，那心理也不怎么正常。把所有的聪明智慧都禁锢在考试之中，这不是傻冒，也是愚夫；但是，惟一可以庆幸的是，我终于觉悟了。做考试的奴隶，是完全没有必要的；我们完全可以把被禁锢的聪明智慧解放出来。当然，这样做会付出极大的代价。学校会认为你不成器，家长会认为你走邪路，社会会认为你不学好。然而，这些都不过世俗之见。世俗之见可以牢笼愚夫愚妇，但是束缚不了真正的聪明颖悟者。我觉得，即便承受许多的悲苦，也要远胜过让自己的创造力在考试制度下萎缩。创造力的萎缩，是最可以悲哀的事情；这就像看到本可以长成参天大树的幼苗，被折断一个样子。我们看到最多的，不是对天才的培养、对幼苗的呵护；而是在幼苗上面跑马。其实，创造力的萎缩，是考试制度的必然恶果。无论考试制度怎样的翻新，它都是一种束缚。而创造力恰恰是最怕被束缚的；如果创造力被束缚了，那就不是创造力，而成墨守成规了。被束缚的创造力，如果不萎缩，那反倒是奇事一件了。其实，萎缩的创造力，已经成为一种畸形；就是想着“泯然众人矣”，那都是一种奢望了。可以说，在考试制度下，是不可能“不拘一格降人才”的。因为很明显，考试制度所重视的既不是人才，也不是学问，而是利益。如果有谁想着通过考试脱颖而出，那无疑是在做清秋大梦。其实，想通过考试脱颖而出，也不是完全不可以；但是，千万不要觉得自己是个人才，或者有学问。因为能够让人脱颖而出的，不是这些，而是利益。人们往往是基于利益的目的，才讲某某人是个人才或者有学问。利益的驱动，往往远胜过精神的追求，这是我们必须面对的现实。科举制虽然废除了，但是，考试制度依然牢不可破，最根本的原因，我想，就在这里。对于大的制度，我们确实无可奈何；但是，我们面对的却是个体的人。每个人都可以选择自己的人生。一个人保护自己的创造性，还是通过做机制的爬虫来谋生，这是一个可以选择的问题。当然，我倾向于保护自己的创造性，但这却意味着承受悲苦的命运。谋生，是那么艰难，所以，即便做机制下的爬虫，也是可以理解的。我从来不是多么坚定的人；也许，我更愿意达成妥协。但是，很明显，这是为了我正在从事的事业。所以，在保护自己的创造性与做机制的爬虫之间，我取了一个折衷。也就是说，既做机制下的爬虫，又保护自己的创造性。这虽然要承受一些悲苦，尤其在精神上，但是，却不会在真实意义上受到什么伤害，而只不过不曾拥有自己的价值而已。所以，一方面是自暴自弃、死猪不怕开水烫，另一方面又是时刻准备、积极进取。人生最黑暗的时代，也可以成为最光明的时期，这大抵就是光明与黑暗的生死搏杀吧。我知道，自己的许多观点，其实很激烈的；但是，在现实中，我又很难激烈起来。我总觉得壮怀激烈，是一种沉重的负担；所以，还是温文尔雅，让人觉得舒服些。但是，对于考试制度，我不会有任何的妥协。考试，不仅没有任何意义，而且会败坏许多美好的东西。学问本身是美好的；但是，考试把学问变成了沉重的苦役。创造力，同样是美好的。如果没有创造力，那簇新的世界是难以想象的。但是，在考试制度下，创造力竟然萎缩成了畸形。我从来不认为考试制度是抽象的观念；相反，它是现实的枷锁。现在居然有人忙着建立所谓的考试学，这不禁让我觉得齿冷。我觉得，如果有一天我们的教育可以摆脱考试制度的束缚，它才可以真正为人们所敬重。要知道，为考试制度束缚的教育，所扭曲的不只是学生的灵魂，更有人类灵魂工程师的灵魂。

　　（五）自由思想的窒息

　　我知道，像这样的写法，实在是罗列考试制度的罪状了。其实，这样的东西，实在可以写成大字报的。但若要那样的话，就太过庸俗了。考试制度，确实有很多的罪状，但我觉得没有必要去罗列；而只要打中要害就是了。我以为，考试制度所以荼毒人的心灵，其要害不过两点，一是创造力的萎缩，二是自由思想的窒息。关于第一点，我已经讲过了；现在重点看一下第二点。考试制度不仅不能够容纳自由思想，而且窒息自由思想；甚至让人根本无所谓思想可言。我是在一次又一次的考试中，走过学生时代的；我发现，因为考试的束缚，自己实在无所谓思想可言。自己所有的想头，都被一道道的考题束缚着；所以殚精竭虑，也只是为了去钻一个个的圈套。其实，对于这样的圈套，我早就觉得厌倦了。而一旦厌倦，那就想这做点别样的事情。我的自由思想的萌芽，从来没有出现在教材中；相反，它却出现在了对课外书籍的涉猎中。我也很奇怪，为什么那么多教育专家编出来的教材，竟然不能够启发人的自由思想。其实，那些教材本身，也并不是很坏啊；甚至有的还让人觉得非常精彩。我终于觉得，也许，这并不是教材本身的问题，而是教材在使用的时候，已经被我们的考试制度给扭曲了。就像读一篇优美的文章，我们可能觉得意兴盎然，能获得美的享受；可是，若让我们读一篇文章，然后做几道阅读理解题，我们不仅觉得兴味索然，甚至如坐针毡。美好的阅读，就让考试给败坏了。阅读，应该是超越功利的；但是，考试所设计的题目，恰恰把功利强加给了阅读。我们且不论那题目究竟精妙不精妙，就是精妙至极，那些题目都是彻底无用的。如果我们读文章被他们给束缚住，那说明我们只配做猜谜的笨伯。阅读，既不需要带着什么目的，也完全不需要思考；只要一路的读过去就是了。许多优美的文章，是我们摆脱了考试的束缚之后才发现的。而考试，惟一的作用，也只是让优美的文章变得面目可憎。没有自由的阅读，就没有自由思想的启发。可以说，正是考试，让学生成为了套中人，而无法萌生自由的思想。所以，让自由思想萌生的方法，也只是不把考试当回事儿，开始自己的独学之路。确实，有很多学生不把考试当回事儿，但是，他们所以如此，只是因为厌倦了学习、或者根本就学不进去。我知道的，人一旦学不进去，就很容易破罐子破摔的。但是，这并不是我们希望看到的。我们总希望学生可以成长为参天大树，但是，大多人不过低矮的灌木。其实，让学生都致力于学问也是不现实的；这就如同让致力于学问的学生摆脱考试制度的束缚，同样不怎么现实。一个人如何能证明自己有做学问的能力呢？不过是通过一层又一层的考试。但是，这一层又一层的考试，一方面萎缩了创造力，另一方面也窒息了自由思想。没有创造力，又缺乏自由思想，这又怎么做学问呢？有很多人抱怨，我们这个时代出不了学术的大师。其实，看看这一层又一层难于上青天的考试，就知道抱怨什么都没有用的。考试制度，一方面造就了机制的爬虫，另一方面也造就了爬虫的目空一切，以为退一步尚可以当大师，那若进一步呢？我想，就会被打回原形了。坦率地说，对于制度或者说机制，我是不怎么认同的。如果真要养成自由的思想，那就要走独立的道路。在机制下，难得的是生气，最多的是暮气或者说死气。但是，对于所谓的机制，我们又有太多的想象，以为神圣得不得了。其实，所谓的神圣，往往不过是献祭或者说牺牲品。做牺牲品，又有什么好羡慕的呢？我所以讲考试制度是日落西山的，并不是从现实意义上说的。要从现实意义上讲，考试制度不仅不曾日落西山，似乎反倒如日中天，有太多的人对它趋之若骛。当然，即便对它趋之若骛的人，也不会赞美它，反而怨声载道；但是，这并不妨碍他们趋之若骛，因为他们所追求的是考试制度带来的利益。所以，考试制度在现实意义的如日中天，恰恰是精神意义的日落西山。如果真心的致力于学问，那就完全抛开考试制度。考试制度，不仅败坏了美好的学问，更萎缩了创造力、窒息了自由思想。

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